도덕교육, 어떻게 할 것인가
고대혁,오기성,김항인,임상수,김철호 (지은이)양성원2019-03-07
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기본정보
468쪽
188*257mm (B5)
953g
ISBN : 9791161261775
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목차
제 1부 도덕교육 이론
제1장 교과교육으로서 도덕과 교육
제1절 도덕과 교육의 학문적 배경
1. 교과교육학의 의미와 조건
2. 도덕과 교육학의 의미와 구조
3. 도덕과 교육학의 학문적 근거
제2절 도덕과 교육학의 현실적 배경
1. 문화적 배경
2. 사회통합을 위한 이념적 배경
3. 세계화 속의 정체성
4. 통일된 민족공동체 건설
제3절 도덕교육 일반과 도덕과 교육
1. 도덕교육 일반과 도덕과 교육
2. 교과 교육과정으로서 도덕교육
3. 독립 교과로의 필요성과 미래 전망
제2장 도덕과 윤리 및 도덕성의 개념
제1절 도덕의 개념과 의미
1. 도덕의 개념
2. 도덕규범의 유형
제2절 도덕성의 개념
1. 도덕 판단과 합리적 추론 능력으로서 도덕성
2. 덕목과 규범의 내면화로서 도덕성
3. 죄책감의 형성으로서 도덕성
4. 인지 판단 능력으로서 도덕성
5. 통합적 도덕성
제3장 동양 윤리사상과 도덕교육
제1절 유학사상과 도덕교육
1. 유가, 유학, 유교
2. 기본 사상과 역사적 전개
3. 도덕교육적 관심
◆ 원전 산책: 유학(맹자, 순자, 주자)
제2절 불교사상과 도덕교육
1. 기본 성격
2. 사성제 팔정도
3. 도덕교육적 관심
◆ 원전 산책: 불교
제3절 도교사상과 도덕교육
1. 도교, 도가, 노장사상
2. 기본 사상과 역사적 전개
3. 도덕교육적 관심
◆ 원전 산책: 도가
제4장 서양 윤리사상과 도덕교육
제1절 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스와 도덕적 사고
1. 소크라테스와 도덕적 사고
2. 플라톤과 도덕적 사고
3. 아리스토텔레스와 도덕적 사고
◆ 원전 산책: 플라톤
제2절 윤리학적 사유와 윤리학의 주요 이론
1. 윤리학적 사고 유형
2. 윤리학의 주요 이론
◆ 원전 산책: 공리주의
◆ 원전 산책: 니체
제5장 현대 도덕교육 이론
제1절 뒤르껭의 도덕적 사회화 이론
제2절 프로이트의 정신분석학
제3절 스키너의 행동주의와 반듀라의 사회학습 이론
제4절 매슬로우와 로저스의 인본주의 심리학
1. 실존주의의 현상학적 인간관
2. 매슬로우의 자아실현인
3. 로저스의 전인적 인간관
제5절 피아제의 도덕성 발달 이론
제6절 콜버그의 도덕성 발달론과 정의 공동체 접근
1. 도덕성 발달 이론
2. 정의 공동체 접근
제7절 길리건과 나딩스의 배려윤리교육론
1. 길리건의 도덕성 발달의 성차와 도덕교육론
2. 나딩스의 배려윤리교육론
제8절 리코나의 통합적 인격교육론
1. 도덕성의 구성 요소
2. 도덕적 추론의 발달 단계
3. 통합적 도덕교육론
제9절 덕교육론
1. 덕 윤리학의 등장
2. 덕 윤리학의 행위윤리학에 대한 비판
3. 현대 덕 윤리학의 동향과 특징
4. 덕 윤리학과 도덕교육
5. 덕교육의 주요 특징
제10절 레스트의 도덕발달이론
제 2부 도덕교육 실제
제6장 도덕과 교육과정
제1절 도덕과 교육과정의 변천
1. 미군정기
2. 정부 수립 후
3. 제1차 교육과정기
4. 제2차 교육과정기
5. 제3차 교육과정기
6. 제4차 교육과정기
7. 제5차 교육과정기
8. 제6차 교육과정기
9. 제7차 교육과정기
10. 2007 개정 교육과정기
11. 2009(2012) 개정 교육과정기
제2절 2015 개정 도덕과 교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 내용체계 및 성취기준
4. 교수 ․ 학습 및 평가의 방향
제7장 도덕과의 수업 설계와 수업 분석
제1절 최적의 수업 모형을 적용한 수업 설계
제2절 수업 설계의 시스템과 전체론적 시각
제3절 수업 설계 체크리스트
제4절 수업의 분석: 멘토링과 컨설팅
1. 수업 장학과 멘토링 및 컨설팅
2. 수업 멘토링/컨설팅의 절차와 수업 분석의 틀
제8장 도덕과 교수-학습 절차 및 방법
제1절 도덕과 교수-학습 절차
제2절 도덕과 교수-학습 모형
1. 6수업 과정 ․ 절차
2. 개념 분석 모형
3. 가치 갈등 모형
4. 가치 분석 모형
5. 합리적 의사결정 수업 모형
6. 도덕적 토론 수업 모형
7. 배려 모형
8. 도덕 이야기하기 모형
9. 경험학습 수업 모형
10. 역할 놀이 모형
11. 가치 명료화 모형
12. 집단탐구 수업 모형
제3절 에듀테인먼트와 ICT를 활용한 수업
1. 교육정보화 패러다임과 수업 개선
2. 에듀테인먼트 수업 설계
3. ICT 활용 수업
제4절 도덕과 교육 매체론
1. 매체 선정의 중요성
2. 효율적인 예화 제시 방법의 설계 원칙
제9장 도덕과 교육의 평가
제1절 도덕과 평가의 특징
1. 도덕과 평가의 문제점
2. 도덕과 평가의 방향과 준거
제2절 도덕과 수행 평가의 이론과 특징
1. 수행 평가의 이론적 기초
2. 수행 평가의 특징
제3절 도덕과 수행 평가 유형
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 찬 · 반 토론법
4. 면접법
5. 관찰법
6. 연구 보고서법
7. 포트폴리오법
8. 자기 평가 및 동료 평가 보고서법
제10장 주제별 도덕교육
제1절 통일을 위한 평화 · 통일교육의 방향
1. 평화 · 통일교육의 개념 정의
2. 평화 · 통일교육의 의의
3. 도덕과 평화 · 통일교육의 방향
제2절 정보윤리교육
1. 정보의 중요성과 가치
2. 정보윤리교육의 중요성
3. 정보윤리교육의 목표와 방법
제3절 인권교육
1. 인권 사상의 이론적 발전
2. 인권 보장을 위한 국제적 노력
3. 인권교육의 단계와 목표: 인권적 감수성의 함양
제4절 정서교육
1. 정서 조절의 중요성
2. 정서 조절 이론
3. 정서교육의 방향
제5절 공감교육
1. 공감의 의미
2. 공감의 구성 요소
3. 공감교육의 프로그램
4. 공감능력 증진을 위한 일반 수업 모형
제6절 환경윤리교육
1. 환경문제의 중요성
2. 환경윤리이론
3. 환경윤리교육의 방향
제7절 다문화교육과 도덕교육
1. 도덕과교육에서 다문화교육의 위상
2. 다문화교육의 목표와 도덕과 교육
3. 다문화교육의 내용과 도덕과 교육
4. 다문화교육의 방법과 도덕과 교육
제8절 효의 교육적 의미
1. 효의 필요성
2. 원시유학에서 효의 특성과 지평
3. 유학사상과 교육목적으로서 효
4. 효의 가치는 여전히 유효한가?
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저자 및 역자소개
고대혁 (지은이)
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경인교육대학교 총장, 교육학 박사
저서: 교사의 재발견(학지사), 도덕교육의 체계적 이해(양서원), 어린이 한자학습과 인성교육을 위한 사자소학(교육과학사), 상생화용: 새로운 의사소통 탐구(커뮤니케이션북스), 관자(소나무), 한국 유학사상 대계 5(한국국학진흥원) 외 다수
최근작 : <도덕교육, 어떻게 할 것인가>,<도덕교육의 체계적 이해>,<어린이 한자학습 인성교육을 위한 사자소학> … 총 9종 (모두보기)
오기성 (지은이)
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서울대학교 대학원(교육학 박사), 경인교육대학교 윤리교육과 교수
<관심분야> 도덕교육 / 통일교육/인성교육
<대표저서> 문화의 구조분석에 의한 남북한 문화통합 연구(박사학위논문) / 인문학으로 다가가는 통일교육 / 도덕 수업의 새로운 이해 / 학교 통일교육의 신패러다임 연구 / 학교 통일교육의 다문화교육적 접근 / 제7차 도덕과 개선 방향 연구 / 배려윤리 수업 모형 및 사례 연구 / 통일교육론-사회문화적 접근 / 통일사회로의 발돋움, 그 성공을 위하여 / 통일시대의 북한학 / 도덕교육연구방법론 / 도덕과교육론 / 도덕교육의 체계적 이해(공저) / 차가운 머리와 따뜻한 가슴으로 이해하는 통일교육론 / 남북한문화통합론/남북한 사회통합론 / 인성과 직업윤리 / 통일을 이루는 교육 / 새터민 청소년, 현명한 민주시민으로 거듭나기 등
접기
최근작 : <도덕교육, 어떻게 할 것인가>,<인성과 직업윤리>,<인문학으로 다가가는 통일 교육> … 총 13종 (모두보기)
김항인 (지은이)
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미국 The University of Georgia(철학 박사), 경인교육대학교 윤리교육과 교수
<관심분야> 도덕과교육 / 정보윤리교육 / 연구윤리 / 양적 질적 연구 방법
<대표저서> 미국 초등학교 5학년 학생들을 대상으로 한 세 가지 도덕이야기하기 수업전략들의 효과(박사학위논문) / 도덕토론수업모형연구 / 정보윤리 판단력 검사도구 개발연구 / 도덕이야기하기 수업 사례 연구 / 정보윤리감수성 발달방안연구 / 도덕판단 발달과 측정에 관한 연구 / 연구윤리의 윤리학적 고찰과 확산 방안/ 도덕교육론(공저) / 공동체주의교육(공저) / 신뢰: 지구촌 시대의 사회적 자본(공저) / 도덕윤리과 교육의 방향 정립(공저) / 도덕성을 기르기 위한 100가지 방법들(공역서) / 인격교육론(공역서) / 도덕교육의 체계적 이해(공저) 등 접기
최근작 : <도덕교육, 어떻게 할 것인가>,<도덕교육의 체계적 이해>,<교과교육과 문화, 어떻게 소통할 것인가> … 총 3종 (모두보기)
임상수 (지은이)
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서울대학교 사범대학 윤리교육과를 졸업하고 동 대학원에서 교육학 박사 학위를 취득하였다. 서울여자대학교 정보영상학부 초빙교수를 거쳐 2005년부터 경인교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있다. 주요 관심 분야는 정보윤리, 학교폭력 및 사이버 폭력 예방교육, 인공지능윤리, 도덕교육 수업설계 등이다. 대표 저서로는 ‘일상 생활에서 알아야 할 정보윤리’, ‘사이버 불링의 이해와 대책’, ‘정보윤리의 이해와 실천’, ‘인터넷 윤리’ 등이 있다.
최근작 : <도덕교육, 어떻게 할 것인가>,<융합 기술 시대의 윤리>,<현대 한국사회와 시민성> … 총 6종 (모두보기)
김철호 (지은이)
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경인교육대학교 윤리교육과 교수. 한국학중앙연구원 한국학대학원에서 성리학의 도덕추론과 선악론을 주제로 석사학위와 박사학위를 받았다. 2009년부터 경인교육대학교에 재직하며 성리학의 경(敬)과 불교의 마음챙김 등 동양윤리 가운데 교육 현장에 직접 적용할 수 있는 분야로 연구를 확대해왔다. ‘철학과 심리학을 통해 보는 우리시대 선과 악’의 문제에 관심이 많아 이를 주제로 한 강좌와 집필 활동에 주력하고 있다. 대표 논저는 『도덕교육, 어떻게 할 것인가』(공저), 「악의 리는 없다-정호의 리유선악에 대한 주희의 해석」, 「혐오사회에서 노자철학의 의미」, 「도덕적 명상으로서의 경(敬)」 등이며, 역서로는 『마음챙김명상교육』 등이 있다. 접기
최근작 : <악은 선으로부터 시작된다>,<2022 개정 교육과정과 초등 도덕과교육>,<도덕교육, 어떻게 할 것인가> … 총 8종 (모두보기)
