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두 편의 논문은 모두 마리나 슈위머(Marina Schwimmer)가 저술한 교육철학 분야의 글이며, 학교 교육에서의 '학생 웰빙(well-being)' 담론을 비판적으로 성찰하면서, 그것을 단순히 해체하거나 부정하기보다는 새로운 가능성과 교육적 잠재성을 찾아보려는 “포스트비판(postcritical)”적 접근을 제안하고 있다는 점에서 일관된 주제를 공유합니다. 아래는 두 논문의 핵심 내용과 통합적 요약 및 비판적 리뷰입니다.
🔹 통합 요약 리뷰
1. 연구 목적
마리나 슈위머는 학생 웰빙을 교육의 궁극적 목표로 삼으려는 최근의 교육 담론과 정책 흐름을 비판적으로 분석하면서, 이 담론이 어떻게 규범화(normalization)와 자기통치(self-government)의 장치가 되어가고 있는지를 살핍니다. 동시에, 기존의 비판담론이 지나치게 부정적이며, 가능한 의미의 다층성을 보지 못하고 있다고 보고, 보다 ‘생산적’이고 ‘열려 있는’ 비판, 즉 포스트비판 담론 분석(Postcritical Discourse Analysis, PCDA) 방법론을 제시합니다.
2. 두 논문의 개별 초점
📘 「Should Wellbeing Be a Goal of Schooling?」 (2023)
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핵심 주장: 웰빙을 교육의 목표로 삼는 것은 학생의 자율성보다는 **정상성(normativity)**을 내면화시키는 효과를 낳는다.
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비판 대상: 긍정심리학, 자기결정이론, 이상이론 중심의 교육철학자들, 철학적 플로리싱 개념.
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이론적 토대: 미셸 푸코의 자기배려(care of the self), 자기통치(government of the self), 권력-지식 담론.
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주요 개념 구분: 적응(adaptation) vs 조정(adjustment), 선행규정된 행복 vs 학생이 탐색해가는 윤리적 실천으로서의 웰빙.
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결론: 웰빙은 ‘교육 목표(goal)’가 아니라 **열린 물음(open-ended concern)**이자 학생 스스로 살아가며 탐구해 나가야 할 실천 영역으로 이해되어야 한다.
📗 「Postcritical Discourse Analysis: The Case of the Student Well-Being Discourse」 (2024)
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핵심 주장: 기존의 비판적 담론분석(CDA)은 학생 웰빙 담론을 해체하고 드러내는 데 그쳐, 그 담론의 다른 교육적 가능성을 놓친다.
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주요 사례: 퀘벡 교육 정책 및 커리큘럼 분석, OECD·UNESCO의 글로벌 정책 담론.
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포스트비판적 방법론 제안:
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담론의 역사성과 내재된 다양한 의미 층위에 주목 (Foucault, Derrida, Deleuze).
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‘살아있는 문제’(matters of concern)로서 웰빙을 실험하고 열어두는 실천.
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기존의 기술(예: 명상, 감정표현, 자기성찰)을 순응(adaptation)이 아닌 변형(adjustment)의 가능성으로 되살리기.
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결론: 비판은 해체에 머무르지 않고, 긍정과 창조의 차원에서 의미를 재배치하고 새로운 교육적 주체화를 가능케 해야 한다.
3. 통합적 분석 및 비판적 평가
✅ 공통 핵심
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학생 웰빙 담론은 표면상 자율성을 강조하지만, 실제로는 신자유주의적 자기관리(self-regulation), 자기책임, 성과지향의 기술을 내면화시키는 도구가 되고 있음.
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긍정심리학이 제시하는 PERMA 모델 등의 기술은 실제로는 학생의 주체성을 도와주기보다 ‘이상적인 자기’를 주입하는 기능을 수행할 수 있음.
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정의된 ‘좋은 삶’을 추구하도록 교육이 설계될 경우, 이는 오히려 삶의 다양성과 모호함을 억누르게 됨.
💡 포스트비판적 제안의 의의
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단순히 해체하거나 폭로하기만 하는 비판에서 벗어나, 교육이 무엇을 가능케 할 수 있는지를 질문하고, 그 가능성 자체를 열어두는 실천적 태도를 강조.
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웰빙 기술을 ‘카피탈주의적 생산성’이 아닌 ‘자기 돌봄과 실존적 자기형성’의 도구로 탈환하는 실천적 가능성을 제안.
🔍 한계 및 질문
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포스트비판적 분석은 개념적으로 매력적이지만, 실제 교육 현장에서 구체적으로 어떻게 구현 가능한지에 대해서는 더 많은 연구가 필요함.
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학생의 경험과 맥락의 다양성을 중시하면서도, 어떤 실천이 '해방적'이고 '생산적'인지를 판단하는 기준은 여전히 모호할 수 있음.
🔚 결론
마리나 슈위머의 두 논문은 ‘학생 웰빙’이라는 현대 교육 담론을 날카롭게 분석하고, 그것이 지닌 규범화의 함정을 드러냄과 동시에, 그것이 가진 윤리적이고 실존적인 교육 가능성을 적극적으로 모색하고 있습니다. 그녀의 작업은 비판과 생성의 긴장을 재구성하며, 현대 교육철학이 나아갈 방향을 사유하게 합니다.
필요하시면 요약본의 한국어 또는 영어 버전, 혹은 발표자료용 슬라이드로도 정리해드릴 수 있습니다.
